"PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS" Andréa K. Barcellos

Concluindo....

2010-12-20T05:29:00.000-08:00

Nas últimas semanas foi correria total,Final de ano, de curso, de aula, nossa parecia que não ia dar conta de tudo, mas aos poucos está tudo se encaminhando.
Agradeço a todos pelo apoio e parceria, cada um tem uma parcela em minha conquista, em estar concluindo este curso. Ainda tenho muito a aprender, foram quatro anos maravilhosos, que me mostraram minhas possibilidades e potenciais. Vou continuar e a cada dia quero buscar mais e mais.

Descobertas

2010-11-21T17:17:00.000-08:00

Ao longo deste semestre que está prestes a finalizar e com ele quatro anos e meio de curso, período maravilhoso, onde tive muitas descobertas e a maior delas descobri que sou capaz de vencer, diante de tantas dificuldades, estou a 2 meses de me formar, para muitos pode ser algo normal, mas para é a realização de um sonho, é o troféu após muitas batalhas. Momentos de aprendizagens, trocas, amizades, coisas maravilhosas que me levaram a crescer muito como pessoa e profissional.
Encontrei ao longo da caminhada verdadeiros mestres, incansáveis no resgate daqueles que por um motivi ou vários iam cansando e desistindo da caminhada.Mestres de tremenda sabedoria que no olhar demonstravam o incentivo e nos faziam ver que conseguiriamos, colegas que nas madrugadas estavam dispoostos a ajudar. Quanta coisa maravilhosa, quantas aprendizagens, nossa!!!! Agradeço a Jesus por ter me dado esta tremenda oportunidade, é algo incrível!

MATEMÁTICA, MUITA MATEMÁTICA....

2010-11-15T10:34:00.000-08:00

Não me canso de citar tal trecho, fiz isto em meu estágio, TCC, Postagens, pois a cada leitura novas interpretações e saberes fluem.
"Desde o início da humanidade, a matemática é conhecida pelos homens, que a usavam em uma série de atividades, estabelecendo relações em seu meio, porém sem reflexões científicas. Para acompanhar a evolução tecnológica que a cada dia se expande, é importante que nós educadores mudemos nossa maneira de ensinar à matemática, que é vista pela maioria das crianças, jovens e adultos como um “terror”, a “coisa mais difícil de aprender”. Tal visão pode ser modificada com a proposta de um trabalho criativo, que investigue, crie novas fórmulas, analise os problemas político-sociais da atualidade e esteja sempre verificando o que se passa no comércio, indústria, jornais, etc. Cabe ao professor conscientizar-se de que a prioridade é a aprendizagem verdadeira do aluno e não apenas a simples transmissão do conteúdo, como tem ocorrido na maioria das escolas" (O uso do laboratório de ensino de matematica. Livros paradidáticos para uso do aluno, CALVETTI, 2005, p.32).
O que nos traz Calvetti em sua fala, é a realidade que vivenciamos na maioria das escolas, realidade esta que sofri no tempo de criança, pois os professores lutavam para conseguir vencer o currículo e nem se quer paravam para pensar na aprendizagem do aluno, isto me trouxe sérios problemas e por isso busquei mudar, consegui, criei em minhas aulas jogos e atividades diferenciadas para meus alunos. Sei claramente que isto já existe em livros e inúmeras pesquisas, não é um assunto novo e mnem mirabolante, mas executar isto nas aulas, preocupar-se com os alunos, pensar no futuro de nossas crtianças é algo, por incrível que pareça, RARO! Professores carregados de prblemas e dificuldades, pensam a cada minuto no término do ano e nas férias, falas como: "Estor esperando que tudo acabe, no ano que vem a turma é outra", mas anos passam a fala é a mesma e não mudam sua postura, esperam que a educação mude. Sou defensora convicta da frase: "MUDE O MUNDO, MUDANDO PRIMEIRO VOCÊ!" Se eu não mudar, a cada dia verei as falhas do dito sistema e as coisas pioraram, caminhamos para um caos na educação, ninguém mais deseja ser professor, milhares de professores doentes, depressivos, loucos. Está em nós buscar formas de melhorar nosso trabalho, para sim reclamar de famílias, sistema já destruídos. A família não é um ser para modificarmos, mas as pessoas que formam ela devem querer tal mudança, assim é a educação, ESTA EM NÓS MUDARMOS, ESTAVA EM MIM SER UMA PROFE DE MATEMÁTICA DIFERENTE.
Hoje tenho alunos que ainda perturbam, mas saiu da sala leve,feliz, pois compri meu papel e os demais 28 alunos estão alegres e tiveram aprendizagens.

MINHA HISTÓRIA COM A MATEMÁTICA

2010-11-13T23:06:00.001-08:00

Iniciei minha vida escolar aos cinco anos de idade, morava em um bairro as margens do Rio Gravataí, uma vila ribeirinha de difícil acesso nas épocas de cheias, eram freqüentes as enchentes que impossibilitavam muitas vezes minha ida a escola, ficava muito triste, pois sentia imenso prazer em ir as aulas. Lembro claramente de primeira professora, de todos os colegas, de minha sala de aula, das atividades realizadas, guardo tudo com muito carinho em minha mente. Foi um período maravilhoso.
O primeiro ano passou e então fui para a sala dos “grandes”, iniciei o ano com muita expectativa e alegria. Lembro do primeiro caderno, do caderno de caligrafia, do cheiro gostoso de álcool que tinham as folhinhas de atividade. Comecei a aprender as letras, a cada dia à professora relatava uma história e apresentava uma letra, tínhamos que fazer o som da letra diversas vezes, após fazíamos uma atividade. Depois de alguns meses começamos a aprender os números, algo tinha mudado, não gostava de fazer bolinhas e colar em cima de cada numeral, as atividades se repetiam e quando se falava em matemática lá vinham aquelas folhas para colar bolinhas e desenhar a quantidade.
Alguns dias negava-se a colocar o uniforme, então comentei com minha mãe que não gostava de matemática, não sabia muito bem os números, ela me disse que também nunca gostou, mas que eu tinha que aprender, pois se não ia rodar, meus colegas iam para outra sala e eu ia ficar. Suas palavras me causaram medo, até hoje jamais esqueci, decorei com rapidez todos os números.
Os anos passaram e sempre temia ficar para trás, decorei a tabuada, passava horas no quarto lendo em voz alta. Lembro que ganhei um quadro e giz branco para que escrevesse a tabuada e deixasse exposta no quarto para todos os dias olhar, ler e decorar.
Na quinta série mudamos de bairro e com três meses de aula fui para uma escola particular, nossa que pavor, agora tudo novo, muitas cobranças e um monstro em minha vida: a matemática. Chorava muito, pois não entendia o conteúdo, a escola era paga e não podia reprovar.
Quando olhava as disciplinas do dia, os dias das aulas de matemática eram terríveis, novamente horas no quarto decorando tudo, agora colava cartazes para nunca esquecer as fórmulas e operações.
Nas aulas nem piscava, pedia sempre explicação na mesa da professora, parecia não entender, ficava muito triste, pois meus colegas demonstravam facilidade em entender o conteúdo. Comentava com meus pais e eles me diziam para ter paciência, pois vinha de uma escola pública com ensino muito fraco, isto não me convencia. Os anos passaram e o pavor aumentou, não podia mais se quer ver a professora nos corredores da escola, sempre que vinha, disfarçava ou entrava em outra sala para não passar por ela.
O primeiro grau (ensino fundamental) estava acabando, a escola oferecia três cursos médios: Contabilidade, Análises Químicas e Magistério. Meus pais perguntaram o que eu queria cursar e então respondi que faria Magistério, meus pais não se alegraram, pois desejavam que eu fizesse Contabilidade ou Análises Químicas para na faculdade cursar Direito. Novamente o bicho papão chamado matemática influenciou em minha escolha, pois no curso de magistério não teria mais aulas da disciplina.
Comecei o magistério, sem sonhar em ser professora, mas longe do monstro matemática. Muito habilidosa, logo me destaquei na realização das atividades e planejamentos. O magistério me conquistou!
Descobri a oportunidade de mudar a realidade que trazia em minha vida de estudante, conclui o curso com muita dedicação e certeza que havia feito a escolha certa.
Minhas aulas eram formuladas com diferentes recursos e atividades que despertassem o interesse e atenção de meus alunos.
Obtive então a resposta dos anos de pavor: Por que odiava matemática? Descobri que no devido período não fui orientada e estimulada de forma correta. Isto me trouxe imensas dificuldades, que impossibilitaram minha compreensão nas aulas de matemática.
Nossa a cada dia vejo o quanto fui podada, o quanto impossibilitaram minha imaginação de criar, pois tinha que fazer aquilo que era proposto, se não colasse bolinhas no numeral à atividade estaria errada. Cresci carregada de limitações, mas com imensa inquietude dentro de meu coração, queria saber por que para alguns era tão fácil e para mim era um monstro. Aos poucos aquela resposta “Filha tu veio de uma escola mais fraca, tem que estudar mais”, foi se desfazendo e verdades surgiram.
O tempo passou e me tornei uma incansável professora que procura mostrar a seus alunos o quanto são capazes e que podem sim criar situações e regras, resolver seus problemas, imaginar, brincar, viajar, ser criança.

MUITAS APRENDIZAGENS...

2010-11-13T16:41:00.000-08:00

Ao longo de minha trajetória como professora trabalhei muito sobre a matemática de forma prática e teórica através das leituras e buscas para sempre fazer melhor.
A cada ano, as turmas mudavam mas as aulas de matemática eram sempre as mais produtivas e satisfatórias, o tempo parecia voar entre uma atividade e outra e os olhos das crianças brilhavam a cada atividade, música e jogo realizado, era e é incrível a resposta imediata que as aulas de matemática proporcionam. Isto me impulsionou a escolher este assunto em meu estágio, como trabalho a nove anos com educação infantil, escolhi o tema "Construção do conceito de número através do lúdico", e foi incrível conseguimos(eu e a turma) criar novas maneiras e "jeitos" de aprender matemática. Sabemos como educadores que cada aluno possui seu ritmo de aprender, mas parece que todos tiveram um despertamento magnífico nas aulas. Outro fator que parecia desistimulador, mais provou para mim e para todos a grande capacidade das crianças e o quanto podem ir além, como trabalho com uma turma de pré escola, numa escola municipal de educação infantil, a maioria das colegas pensava ser "bobagem" todo o meu empenho e trabalho, pois como diziam "são crianças pequenas, ainda possuem um ensino fundamental de nove anos pela frente, não querem aprender ainda mais matemática, deixa brincar!!!" Estas palavras me levaram a refletir muito e pensar ainda mais em novas "fórmulas" de fazer aulas alegres criativas e prazeirosas, isto me deu uma imensa força e consegui, consegui criar um projeto de matemática que além de aproximar as crianças da escola, pois não queriam mais faltar para participar das aulas, trouxe auto confiança, alegria, participação, espirito de equipe e muitas aprendizagens. Nossa minha turma foi e é notada pela incrível capacidade intelectual e pelas atividades e forma que participam do que lhes é proposto. Nestes meses de realização do TCC, pude ler muito e ver que estava certa, minhas crianças aprnderiam sim! e os jogos seriam meu grande aliado. Como disse o grande pensador Platão que afirmava a importância da criança receber jogos educativos desde os primeiros anos de sua infância e defendia a idéia da educação começar antes dos seis anos de idade. Realmente sabemos que as crianças possuem uma longa jornada escolar em suas vidas, eu mesma estudo deede os cinco anos de idade, mas acredito também que quando proporcionamos momentos de prazer e alegria desde cedo conseguimos estimular e despertar ânimo e vontad da criança estar na escola.

RETA FINAL>>>

2010-11-11T04:48:00.000-08:00

Nossa estou na reta final do meu trabalho, saliento que nesta postagem gostaria de deixar registrado um pouco deste momento de ansiedade, preocupação e alívio, sensação de tarefa quase cumprida, pois como o tempo era curto, ia fazendo minhas leituras no ônibus, trem, escola, em diversos lugares, assinalava nos livros e fazia anotações, hoje tenho 72 folhas para organizar e digitar, sei que ainda tenho muitos ajustes, mas sei que posso fazê-los num piscar de olhos, pois as idéias borbulham na minha mente. Hoje decidi só levanto do computador com tudo corretíssimo, sem nada errado. Com a ajuda de Jesus, e de todos que tem me apoiado sei que conseguirei, pois confesso minhas forças já se foram a tempo, mas uma força maior que vem do alto e das palavras de incentivo e ânimo me fazem muito mais forte. faltam horas pra minha mente relaxar e me preparar para a apresentação.
Desejo que Deus abençõe a todos na turma e muita força nosso grande e um dia impossível sonho está prestes a ser realizado!!! OBRIGADA SENHOR, OBRIGADA A TODOS!!!!

Educação Infantil...

2010-11-11T04:40:00.000-08:00

Na Educação Infantil, a sala de aula deve ser um lugar de exploração dos elementos da realidade que cerca os alunos, um ambiente atrativo, que convide as crianças a mergulharem no universo que as cerca. O educador deve estar constantemente preocupado em desenvolver nas crianças a curiosidade e o interesse pela interpretação dos fenômenos que ocorrem no meio em que estão. Assim, “experimentar e descobrir” pode ser uma maneira muito rica e interessante de aprender. Para que isso ocorra, a criança deve ter a oportunidade de agir sobre sua realidade. Proporcionar à criança dessa faixa etária situações ricas e desafiadoras, as quais possam gerar a necessidade de resolver um problema efetivo, parece ser fundamental. O papel do professor é de grande importância nesse processo, uma vez que, além de deixar a criança livre para manipular e experimentar os materiais, como também observar as reações decorrentes, deve, em seguida, propor à criança problemas reais a serem resolvidos, criando, assim, uma situação de aprendizagem significativa.

O trabalho de Matemática na Educação Infantil deve, dessa forma, garantir que as crianças façam mais do que falar números e decorar os nomes de figuras geométricas. É preciso que possam, partindo dos conhecimentos prévios de cada uma, avançar em seus conhecimentos mediante situações significativas de aprendizagem. Várias são as possibilidades para que isso ocorra: as situações de jogos; as resoluções de problemas; as atividades lógicas etc. O que vai garantir um aprendizado efetivo é que a criança possa ser o protagonista desse processo, ou seja, um ser ativo que busca respostas a questões verdadeiras e instigantes.

Tomando como base o Referencial Nacional Curricular (RCN), temos três blocos de conteúdos a serem trabalhados na Educação Infantil: “números e sistema de numeração”; “grandezas e medidas”; “espaço e forma”.

Neste ano tivemos suepresas e conquistas no trabalho com o espaço e as formas, a turma conseguiu não apenas identificar os espaços e nomear formas, mas conhecer o espaço, seus potenciais, explorá-los de forma criativa e muito interessante.

Matemática: BICHO PAPÃO???

2010-10-24T10:45:00.000-07:00

Conforme diz Andréa da Silva Calvetti (2005)
Desde o início da humanidade, a matemática é conhecida pelos homens, que a usavam em uma série de atividades, estabelecendo relações em seu meio, porém sem reflexões científicas. Para acompanhar a evolução tecnológica que a cada dia se expande, é importante que nós educadores mudemos nossa maneira de ensinar à matemática, que é vista pela maioria das crianças, jovens e adultos como um “terror”, a “coisa mais difícil de aprender”. Tal visão pode ser modificada com a proposta de um trabalho criativo, que investigue, crie novas fórmulas, analise os problemas político-sociais da atualidade e esteja sempre verificando o que se passa no comércio, indústria, jornais, etc. Cabe ao professor conscientizar-se de que a prioridade é a aprendizagem verdadeira do aluno e não apenas a simples transmissão do conteúdo, como tem ocorrido na maioria das escolas (p.32).

Ao ler o pensamento acima, reflito muito sobre minha, ou nossa, parcela de terrorismo em relação a matemática, nossa imensa dificuldade em transformar esta disciplina em algo simples, pois é de simples compreensão, sendo ela uma ciência exata, onde se utilizarmos nossa imensa capacidade de raciocínio tiramos de letra, mas infelizmente como professora não criamos métodos de auxiliar nosso aluno a estimular suas inúmeras capacidades e o tempo passa as coisas se tornam mais difícieis e se criam monstros que prejudicam e trazem muitas frustrações. No período em que vivemos a tecnologia é tão sufocante que nem percebemos o que esta acontecendo ao nosso redor, como mãe e professora vejo crianças de 4, 5 anos dominarem o computador demonstrarem uma imensa "inteligência", mas ao mesmo tempo uma grande dificuldade de compreensão, de interpretação. Por isso vejo o avanço como algo sensacional, mas temos a tarefa de incentivar, levar nossas crianças a terem a capacidade de resolver problemas, de refletir de sair das situações através do próprio raciocínio e não apenas apertarem tal tecla e o monstro está morto, a barreira destruída.

"Brincadeiras Infantis nas Aulas de Matemática"

2010-10-14T06:00:00.000-07:00

Kátia Smole em seu livro "Brincadeiras Infantis nas aulas de Matemática", nos diz o seguinte: "A ação pedagógica em matemática organizada pelo trabalho com o lúdico e em grupo não apenas propicia troca de informações, mas cria situações que favorecem o desenvolvimento da sociabilidade, da cooperação, do respeito mútuo entre os alunos, possibilitando aprendizagens significativas. Acreditamos que a forma de viabilizar um trabalho assim é utilizar brincadeiras infantis."
Isto reforça a idéia que em matemática, utilizar brincadeiras infantis como atividade freqüente significa abrir um canal para explorar idéias referentes a números de modo bastante diferente do convencional.
Enquanto brinca, a criança pode ser incentivada a realizar contagens, comparações de quantidades, identificar algarismos, adicionar pontos que fez durante a brincadeira, perceber intervalos numéricos, isto é, iniciar a aprendizagem de conteúdos relacionados ao desenvolvimento do pensar aritmético.
O brincar proporciona oportunidades de perceber distâncias, desenvolver noções de velocidade, duração, tempo, força, altura, além da geometria com suas noções de posição no espaço, de direção e sentido, discriminação visual, memória visual e formas geométricas. É muito importante estimular o registro pictórico depois das brincadeiras.

JOGOSXMATEMÁTICA!

2010-10-13T09:58:00.000-07:00

Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade inerente ao ser humano. Entre os primitivos, a atividade da dança, pesca, lutas eram tidas como de sobrevivência, ultrapassando muitas vezes o carater restrito de divertimento e prazer natural. As crianças, nos , jogos participavam de emprendimentos técnicos e mágicos, o corpo e o meio, a infância e a cultura adulta faziam parte de um só mundo. Esse mundo podia ser pequeno, uma vez que os jogos caracterizaram a própria cultura, a cultura era a educação, e a educação r´presentava a sobrevivência.
Na Grécia Antiga, o maior pensador, Platão, afirmava que os primeiros anos da criança deveriam ser ocupados com jogos educativos, praticados em comum pelos dois sexos, sob vigilância e em jardins de criança. Segundo ele e todo o pensamento grego da época, a educação propriamente dita deveria começar aos sete anos de idade.
Rousseau, nos diz que "Em todos os jogos em que estão persuadidas de que se trata apenas de jogos, as crianças sofrem sem se queixar, rindo mesmo" claramente podemos constatar a importância dos jogos na construção de conhecimento pela criança, pois através dele ela sofre mudanças, enfrenta obstáculos e alcança superação de forma alegre e prazerosa.

MATEMÁTICA...

2010-10-13T09:38:00.000-07:00

"Se a matemática é tão difícil para muitas crianças é porque ela é imposta a elas sem qualquer consideração pela forma que aprendem ou pensam"

A Construção do conceito de número foi tema do projeto que trabalhei no estágio no semestre passado, e como já mencionei diversas vezes tinha pânico das aulas de matemática e quando me tornei professora procurei mudar a triste realidade que havia vivenciado, pesquisei, li, encontrei através dos jogos uma forma divertida de fazer matemática, nas minhas muitas buscas vi que muitos autores e milhares de outros profesores já buiscavam o mesmo objetivo, mas continuei e criei minhas próprias formas de aprender a matemática, pois meus alunos eram e são unicos e cada um possui uma realidade diferente. As muitas leituras só me fizeram solidificar o desejo de ensinar matemática de forma simples divertida e construtiva.
Constance Kamii, em sua afirmação acima só reforça em mim o triste realidade que vivi, pois pensava não saber matemática, mas na verdade não fui orientada de forma correta, lembro quando aprendi os números , o 1, era para passar o lápis nos pomtinhos e desenhar e pintar um objeto, e cada número a atividade era a mesma. Percebi que fui substimada, pois desta forma a professora não pensou na minha grande capacidade de construir meu próprio conceito, através de materiais concretos, jogos.

"TRABALHO DE CONCLUSÃO!

2010-10-13T09:19:00.000-07:00

Nossa! Estou a mil na realização de meu trabalho, muitas leituras, busca, entrevistas e incontavéis anotações. Mas estou trabalhando em um assunto que é meu chão EDucação Infantil e Matemática, são temas que me encantam e me dão o maior prazer em ler, pesquisar sobre. Meu trabalho será sobre " A Construção do Número através da Ludicidade na Educação Infantil"
De acordo com as descobertas de Jean Piaget, o conceito de número não pode ser transmitido, pois é um conceito que deve ser construído pela criança por meio de um processo que envolve amadurecimento biológico, as experiências vivenciadas e os estímulos e informações recebidos do meio no qual a criança está inserida.
Através de pesquisas pode-se ver que ao longo da história da humanidade o ser humano construiu seus conceitos matemáticos através da utilização de objetos concretos. Lembro das minhas aulas de história no ensino fundamental, onde tinha uma professora que em suas aulas nos fazia viajar pelo história, eram aulas incríveis e inesquecíveis, onde vimos diversos filmes e lemos em livros que o homem utilizava sim de objetos como pedras, sementes, pedaços de pau para contar seus pertences e delimitar seus territórios. Penso quem os ensinou a contar a realizar desta forma os meios de controlar o que possuía? Na idade da pedra havia professor? Acredito que não, os conceitos matemáticos foram sendo construídos gradativamente até chegarmos aos dias de hoje com este imenso avanço tecnológico. O que ocorreu com o ser humano no passar da história acontece nos dias de hoje com a criança no decorrer de sua in´^ncia até atingir outra fase, onde também utiliza de materiais concretos para construir seu raciocínio matemático

O Estágio acabou, mas a matemática...

2010-06-12T16:00:00.000-07:00

Hoje posso dizer que é lamentável que o estágio acabou, foram momentos de dedicação e de um novo ânimo em minha vida profissional. No começo confessei várias vezes que esta temeroza quanto ao estágio, mas ao longo dos dias me tornei uma nova professora, este estágio trouxe um "UP" em minha vida docente, parei pra pensar, refleti sobre o que eu estava fazendo, como poderia melhorar, como poderia auxiliar meus alunos a aprenderem, brincarem de forma construtiva, enfim terem uma lembrança da "Profe" da Educação infantil.
Estou a nove anos trabalhando com educação infantil e minhas pilhas estavam fracas, o lema "Deixa brincar" estava se apropriando de mim,frases como, "São pequenos, deixa brincar...", "Essas pobres crianças ainda tem uma vida de escola pela frente, não exige muito, deixa brincar...", "Coitadinhos passam o dia aqui, deixa brincar..."
Pensava muito sobre a faixa etária, o tempo que passavam na escola, o tempo que ainda teriam que frequentar a escola, priorizava o carinho, pegar no colo, brincar junto, já que sei que sentem falta dos pais e também tenho um filho na mesma escola, então tenho olhos de professora e de mãe, posso ver os dois lados. Enfim com o estágio fui aos poucos descobrindo e aprendendo, claro que toda criança tem direito de brincar, e porque não brincar com a matemática? e porque não brincar com jogos dirigidos? fora da sala? porque não sair da rotina dos brinquedos da sala ou de casa e não tornar a brincadeira além de divertida, construtiva? Pois é foi isso que fiz, iniciei meu estágio com atividades, procurei envolver a família, aproximá-la da escola, com relatos, com troca de informações e pedir que as crianças trouxessem e deixassem transparecer a realidade na qual estão inseridos, foi muito bom, confeccionamos o álbum da família, as crianças se envolveram e fizeram belíssimos trabalhos.Realizando leituras encontrei em NEGRINE (1994),que afirma em estudos realizados sobre aprendizagem e desenvolvimento infantil que "quando a criança chega à escola, traz consigo toda uma pré-história, construída a partir de suas vivências, grande parte delas através da atividade lúdica". Segundo esse autor, é fundamental que os professores tenham conhecimento do saber que a criança construiu na interação com o ambiente familiar e sociocultural, para formular sua proposta pedagógica.
Realmente o conhecimento que o trabalho me proporcionou das vivências anteriores das crianças fez com que eu tivesse uma nova visão de meus alunos, procurei com isto realizar novas e diferentes atividades e através dos jogos consolidei meu estágio, a matemática então me trouxe uma luz, para mim era um bicho papão, tinha medo da matemática, resolvi então transformar meu medo em aprndizagem para meus alunos e acreditem, a matemática é algo sensacional!!!!! Estou amando a matemática, fico envergonhada, mas aprendi com meus alunos!
Como é fácil aprender números e as operações, eles já sabem adicionar e subtrair!!!!
Me alegro pois quando chegarem no ensino fundamental vão tirar de letra!!!
Meu estágio acabou, mas meu projeto NÃO!!!! Vou continuar com este projeto, mas claro inovando, buscando novas informações, atividades e aceitando sugestões!!!

Verdadeira matemática!!!!

2010-06-07T19:34:00.000-07:00

Estas fotos são momentos de realização de um jogo matemático onde as crianças primeiro confeccionaram o material(bolinhos de massinha) e após realizaram a atividade. Foi muito empolgante!!!!

" Como mencionei em meu projeto, gostaria de apresentar aos meus alunos a matemática de uma forma não tão "apavorante', como eu mesma aprendi, pois confesso que tinha e ainda tenho um pouco de horror a matemática, questionava-me sempre como para alguns colegas era tão fácil e simples, pois é claro a matemática é uma ciência exata, aprender certas operações e para mim os números não entravam na cabeça? Esta indagação me perseguiu até me tornar uma professora e realizar leituras e "enfim descobrir" que não aprendi corretamente a construção do conceito de número, lembro das folhinhas mimeografadas com um maravilhoso cheiro de álcool que continham o numeral e do lado um balão com a quantidade e a orientação era pintar, pintar e pintar. A cada dia nos era apresentado um número e pronto: "Minhas crianças já sabiam contar de um a dez e conheciam os números, este conteúdo já estava dado" e infelizmente ouvi e ainda escuto tal expressão quase 25 anos depois. Mas eu sofri na pele e decidi não cometer o mesmo erro! Queria e quero mostrar aos meus alunos , as minhas crianças o quanto são inteligentes e o quanto é fácil a matemática, conseqüentemente o quanto é maravilhoso estar na escola, pois confesso que tal frustrações em relação a matemática me desestimulavam e tinha dias que não queria ir a escola, se a professora anunciasse um conteúdo novo ou alguma atividade que eu não gostava ou melhor não sabia meu coração disparava, tinha uma imensa vontade de chorar, pois as vezes ela me explicava novamente, outras vezes dizia que já havia explicado e o que eu estava fazendo na aula se não prestava atenção! Nossa um horror!!! Mas todas estas coisas me levaram a seguir outro caminho e não cometer o mesmo erro, adoro as aulas que estou realizando, a cada jogo me realizo, fico alegre com as descobertas e conquistas de meus alunos e é incrível como demonstram gostar e como parece fácil aprender matemática, as aulas são agitadas mais alegres e as crianças demonstram prazer em estar na escola. Não contenho minha alegria, na sala dos professores chego a ser chata ao elogiar e falar de meus alunos, mas vejo o quanto gostam de estar ali, pois isto me comove já que passam o dia inteiro na escola. Ao realizar algumas leituras descobri uma obra onde Freinet, através de sua teoria, comprova o momento que vivencio, pois ele diz que "a escola ativa é a escola onde a criança sente prazer em estar participa, expõe suas idéias e as atividades partem do interesse das crianças, esta é a escola atual" (Freinet, 1979). Sinto-me participante de um processo onde minha sala tem se tornado a escola atual, não sei se ideal, mas é isso que procuro transformar aqueles momentos em momentos inesquecíveis onde as crianças aprendam e construam seus saberes. Iniciei meu projeto com um tema e hoje minhas crianças dão sugestão para que eu possa realizar meus planejamentos, os jogos foram solicitações deles e atualmente são realizadas com freqüência, as aulas são divertidas e produtivas. É muito gratificante estar relatando tal situação, confesso que meu projeto não acabará, estenderei até quando a turma quiser e aceitar. Penso que conforme surgirem novos desafios iremos acrescentar, adaptar e inserir em nosso projeto".

A importância do Lúdico!

2010-05-31T20:52:00.000-07:00

Ao longo do estágio, procurei desenvolver atividades que estivessem de acordo com meu projeto e atendessem as necessidades de meus alunos, desta forma priorizei o lúdico.
Confesso que fiquei um pouco temerosa,pois por muito tempo o lúdico, o brincar foi trabalhado nas escolas apenas com a finalidade de recreação, por isso me embasei em Piaget que elencou ações e reações a partir dos estágios do desenvolvimento infantil e de possibilidades para cada faixa etária. A partir dos dois anos, as crianças entram no mundo do faz-de-conta, dos símbolos e reproduzem gestos, músicas e falas, por isso as brincadeiras devem valorizar a imaginação.
Comprovei o que foi mencionado no páragrafo anterior com meus alunos, pois em diversos momentos um simples lápis se tornou um aviãozinho, bolinhas de massinha de modelar se tornaram deliciosos bolinhos.Pedaços de papel, eram notas de real e com eles compramos e vendemos, foi mágico, pois na brincadeira conhecemos os números e sem perceber de maneira divertida estávamos aprendendo a tal temida(por mim) matemática!

Associando a prática...

2010-05-29T09:44:00.000-07:00

Piaget acredita que os jogos são essenciais na vida da criança. De início tem-se o jogo de exercício que é aquele em que a criança repete uma determinada situação por puro prazer, por ter apreciado seus efeitos.
Em torno dos 2-3 e 5-6 anos (fase Pré-operatória) nota-se a ocorrência dos jogos simbólicos, que satisfazem a necessidade da criança de não somente relembrar o mentalmente o acontecido, mas também de executar a representação.
Comprovando as colocações de Piaget, desde que optei por trabalhar com jogos em meu projeto tenho acompanhado com meus alunos diversas situações em que o jogo simbólico se vaz presente, as crianças não exultam em criar situações em que copiam o papel do professor, da mãe, do pai, e de quem admiram ou possuem algo que lhe chamam a atenção. Nas atividades de matemática as crianças realizam de forma espontânea e alegre, em várias situações solicitaram que repetíssemos os jogos ,pois demonstravam prazer nos resultados que alcançam, isto é muito gratificante!

Em período posterior surgem os jogos de regras, que são transmitidos socialmente de criança para criança e por conseqüência vão aumentando de importância de acordo com o progresso de seu desenvolvimento social. Para Piaget, o jogo constituiu-se em expressão e condição para o desenvolvimento infantil, já que as crianças quando jogam assimilam e podem transformar a realidade

JOGOS E MAIS JOGOS...

2010-05-21T20:52:00.000-07:00

Jogos e mais jogos...

2010-05-21T19:56:00.000-07:00

Ufa amais uma semana de jogos!!! Confesso que suei, mas foi muito gratificante, pois a turma tem respondido de forma muito positiva as atividades com jogos, todos tem demonstrado interesse e apesar de serem agitados no momento da atividade estão concentrados.

Mais imagens....

2010-05-13T21:13:00.000-07:00

Estas imagens registram a atividade que realizamos na segunda-feira, após um circuito de atividades motoras, realizamos esta brincadeira com balão, sugestão da professora Darli, ela é otima, sempre nos traz sugestões e colocações que enriquecem nosso trabalho!

Jogos: Diversão e Aprendizagem!!!

2010-05-13T21:08:00.000-07:00

Muito Trabalho!!!

2010-05-11T17:37:00.000-07:00

Passamos uma semana atorefados pelo dia das mães, penso que datas comemorativas deveriam ser lembradas, mais não trabalhadas em demasia, pois atualmente a uma grande variedade de constituição familiar, crenças religiosas que devem ser respeitadas e isto nos deixa meio sem "chão", trabalhar ou não? a escola cobra! e o presente já está pronto? quando vão entregar? Mas enfim muitas coisas devem ser revistas, repensadas na educação. Nesta semana refleti e resolvi edificar meu planejamento nos jogos, no lúdico, já que a brincadeira é algo significativo para as crianças. Acredito que além de tornar as aulas criativas e atraentes auxiliarei as crianças na construção de seus conhecimentos e na aquisição do conceito matemático de número.
Jean Piaget menciona, em muitas obras, fatos e acontecimentos lúdicos aplicados em crianças, e deixa claro, seu entusiasmo por esse processo. Para ele, os jogos não são apenas uma forma de entretenimento para gastar energia das crianças, mas meios que enriquecem o desenvolvimento intelectual. Por exemplo. os jogos pré-operatórios não servem somente para desenvolver o instinto natural, mas para representar simbolicamente o conjunto de realidades vividas pela criança.

"Os jogos tornam-se mais significativos à medida que criança se desenvolve, pois, a partir da livre manipulação de materiais variados, ela passa a recontruir objetos, reinventar as coisas, o que já exige uma adaptação mais completa.(PIAGET,1992, p.158.)".

MUITO TRABALHO, FICO ENCANTADA COM AS PRODUÇÕES DE MEUS PEQUENOS!!!

2010-05-04T22:37:00.000-07:00

ESTÁGIO A TODO O VAPOR!!!

2010-05-04T22:33:00.000-07:00

O estágio está a todo o vapor, nesta semana consegui todas as autorizações e estou criando um blog para a turma, nele colocarei todas as atividades realizadas e espero que seja visitado pelos pais e que traga idéias e saberes a outros profissionais!
Estou ansiosa para mostrar minhas crianças durante a realização de uma atividade da segunda semana:

NOSSA MENSAGEM!!!

2010-04-20T17:43:00.000-07:00

Acredito que esta mensagem, nos enviada pela colega Carina, nos dá um "up", nesta reta final!
Ao lomgo do curso, não apenas estudamos como os jovens que amparados pelos pais entram na universidade e além de estudarem podem curtir cada momento desta fase maravilhosa, mas nós aprendemos a SUPERAR, a LUTAR, a DRIBLAR O SONO, o CANSAÇO, as DORES DE CABEÇA, ORGANIZAR O TEMPO E SE DIVIDIR EM MIL.
Confesso que em semestres anteriores passei(GRAÇAS A DEUS PORQUE SE FORAM), por momentos muito difícieis, que me deixaram quase LOUCA!!! Atrasei minhas atividades, mas... corri atrás e hoje me sinto mais forte, confesso que neste semestre ainda luto com alguns problemas que parecem atrapalhar meu caminho, mas aprendi muita coisa e dentre elas: APRENDI QUE SOU CAPAZ!AGRADEÇO A DEUS E AO PEAD QUE FIZERAM MAIS FORTE!

Texto atribuído a Roberto Shinyashiki

"O sucesso é construído à noite!Durante o dia você faz o que todos fazem.
Não conheço ninguém que conseguiu realizar seu sonho,
sem sacrificar feriados e domingos pelo menos uma centena de vezes.
Da mesma forma, se você quiser construir uma relação amiga com seus filhos, terá que
se dedicar a isso, superar o cansaço, arrumar tempo para ficar com eles,deixar de lado o orgulho e o comodismo.
Se quiser um casamento gratificante, terá
que investir tempo, energia e sentimentos nesse objetivo.
O sucesso é construído à noite!
Durante o dia você faz o que todos fazem.
Mas, para obter resultado diferente da maioria, você tem que ser especial.
Se fizer igual a todo mundo, obterá os mesmos resultados.
Não se compare à maioria, pois infelizmente ela
não é modelo de sucesso.
Se você quiser atingir uma meta especial, terá que
estudar no horário em que os outros estão tomando chope com batatas fritas.
Terá de planejar, enquanto os outros permanecem à frente da televisão.
Terá de trabalhar enquanto os outros tomam sol à beira da piscina.
A realização de um sonho depende de dedicação.
Há muita gente que espera que o sonho se realize por mágica.
Mas toda mágica é ilusão.
A ilusão não tira ninguém de onde está.Ilusão é combustível de
perdedores.
Quem quer fazer alguma coisa, encontra um meio. Quem não quer fazer nada,
encontra uma desculpa".

Minha escola: Vista interna!!!

2010-04-18T20:36:00.000-07:00

Estágio!!!

2010-04-18T20:31:00.000-07:00

Já estamos na segunda semana do estágio, apesar da correria tudo tem dado certo, só faltam os termos de compromisso chegarem ao pólo!!
Esta é a minha escola:

" MEU PROJETO DE ESTÁGIO"

2010-04-16T12:53:00.000-07:00

Durante esta primeira semana, estive tranquila, a turma aceitou positivamente as atividades realizadas, acredito que o projeto será um sucesso, vejo as aulas alegres e empolgantes, a turma está calma e receptiva ao novo projeto.

"A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO UtTILIZANDO O Lúdico"

I - Introdução:

De acordo com as descobertas de Jean Piaget, O conceito de núumero não pode ser transmitido a uma Criança, POIs Este e Um conceito DEVE Que Ser construido, Através de Um processo Que envolvem amadurecimento biológico, como EXPERIÊNCIAS vividas EA interação com o Meio. Sendo assim resolvi desenvolver em Minha turma Este pojeto.

Através do lúdico, que estimule um Crianças gostarem da matemática e auxilie na construção do Conceito de Numero.

II - Princípios Orientadores: Este Projeto Será norteada Pelas concepções pedagógicas de Jean Piaget e Constance Kamii.

III - Justificativa da PROPOSTA de trabalho:

Ao longo da história o Ser Humano constroi SEUS Conceitos matemáticos Por meio da Utilização de Concretos Objetos (Pedras, Pedaços de madeira, sementes, folhas pertences n ,...) Contar SEUS, Objetos Pessoais Construir, limitar Territorios SEUS.

Será que o Homem primitivo Algum professor TeVe ensinasse LHE Que Uma Contar? Não. Os Conceitos matemáticos Sendo Foram construidos EAo poucos Até o Avanco Tecnológico dos dias atuais.

O Mesmo Que se desenvolveu com o Homem Ao longo da história com Uma Criança Acontece na Infância Até atingir Uma fase posterior, Onde ELA Não precisará de materiais Tanto Concretos Parágrafo Construir seu raciocínio matemático, POIs Será Capaz de abstrair Conceitos Por meio da interação social, produzindo transformações em SUAS Estruturas cognitivas.

A Matemática Através de Jogos (lúdico), que com Uma Criança Faz Muito questione e interaja Outras Que com. QUANDO Por exemplo Sua resposta Não estiver Certa, o professor podera Através dos materiais Concretos, jogos e reformular Perguntas Questões Para quê Uma Criança chegue Uma Resposta de Exata.

Portanto, Princípio fundamental UM No processo EO Lógico matemático de evitar o REFORÇO da Resposta Certa EA CORREÇÃO da Resposta errada, Mas encorajar Uma Troca de Idéias Entre as Crianças.

Tenho observado que A Dificuldade de Compreensão da matemática na Escola Em Todas fases Ocorre Como fazer cognitivo Desenvolvimento. ESTA TEM ciência Não sidi tratada com hum Importância Que Garante o raciocínio Lógico Fazer Indivíduo

IV - Objetivo (s) pessoal (Pessoais) de Aprendizagem do / a estagiário / a.

* Tenho o Objetivo de analisar Através deste Projeto e Sistemas lúdicos favoreçam Que NÚMERO A construção do raciocínio matemático e fazer Através da ludicidade;

* Construir Conhecimentos Através das vivências Durante o período de estágio;

* UM Realizar estágio ótimo, EXPERIÊNCIAS rico positivas em Que me ajudem um Ser Uma Melhor Ainda profissional.

V - Objetivos Gerais:

* Auxiliar de Crianças da turma de Jardim 2b nd Durante o Processo de AQUISIÇÃO do Conceito de Numero Através de Jogos, brincadeiras, atividades Nome O Que envolvam, família.

específicoos VI - Objetivos

* Desenvolver Jogos e brincadeiras Que favoreçam o Desenvolvimento lógico-matemático;

* Buscar Formas adequadas de Aprendizagem, Que desenvolva o raciocínio do aluno;

* Tornar como prazeirosas aulas e Criativas Através de Atividades diferenciadas;

* Auxiliar OS alunos NA AQUISIÇÃO Conhecimentos matemáticos de.

* Trabalhar Diferentes áreas, como Ciências Como Matemática, Ciências sócio-históricas e Linguagens (artes, música).

"Estágio!"

2010-04-12T10:27:00.000-07:00

Primeiro dia de estágio, confesso que estou muito feliz, como disse a Anice, estou em solo conhecido, então mãos a obra, sei que tudo vai dar certo!!
Durante o estágio irei trabalhar a construção do conceito de número pela criança na educação infantil, acredito que irão gostar das atividades e juntos vamos aprender muito!!

Reta Final!!!

2010-04-06T09:21:00.000-07:00

Ingressar na UFRGS, passar no temível vestibular, parecia um sonho, mas tornou-se realidade e hoje estamos bem perto de concluírmos nossa graduação e obtermos mais esta conquista!
Estamos iniciando nosso estágio final, mesmo tendo experiência a mais de dez anos, confesso que ainda sinto aquele friozinho na barriga quando penso no estágio, lembro dos tempos de magistério, a expectativa pela visita da super, o que ela vai pensar, a turma é agitado, como vão se portar???? Mas ai vale a confiança, que antes não tinha, apesar de tudo acredito que será maravilhoso, mesmo a turma sendo conhecida, as novidades e surpresas serão muitas!!!
Desejo a todos muito, muito, muito SUCESSO!!! E quando sentiram aquela certa insegurança, que as vezes tenta nos abater, pensem em tudo que já passamos e que estamos na reta final, a vitória vem brilhando logo ali!!!

EJA- Poster!

2009-11-22T16:04:00.000-08:00

Enfim concluímos nosso poster, após realizarmos a saída de campo, buscamos informações que contemplasse a primeira proposta. Estas são algumas constatações importantes que devem ser observadas e refletidas:

""O presente trabalho consiste em apresentar uma das mais importantes funções do EJA, que além de ser uma oportunidade de muitos concluírem seus estudos também traz novas perspectivas de vida.
Observou-se uma prática realizada na Associação de Moradores da Morada do Vale de Gravataí, onde formou-se uma turma de alunos de faixa etária diferente. Realizamos entrevistas a fim de saber que mudanças ocorreram na vida destes alunos após iniciarem seus estudos.""

""A faixa etária dos alunos que formam a turma é de 40 a 60 anos;
*Dos 23 alunos entrevistados, 18 conseguiram emprego por estarem estudando;
*5 alunos eram moradores de rua, com o projeto passaram a ter novas perspectivas de vida;
*19 alunos sabia apenas escrever seu nome, hoje estão alfabetizados.
*Todos desejam continuar estudando e chegar ao nível superior.""

""A Educação de Jovens e Adultos se tornou um meio de conquistar oportunidades e superar barreiras seja elas particulares ou impostas pela sociedade. Para muitos
Ingressar no EJA foi fundamental para terem condições se posicionarem na sociedade e de realmente se sentirem parte de um projeto mais amplo de possibilidades, individual e social.""

TRABALHO COM EJA...

2009-11-22T14:03:00.000-08:00

...o trabalho, seja pela experiência, seja pela necessidade imediata de inserção profissional, merece especial destaque. A busca da alfabetização ou da complementação de estudos participa de um projeto mais amplo de cidadania que propicie inserção profissional e busca da melhoria de condições de existência.Portanto, o tratamento dos conteúdos curriculares não pode se ausentar dessa premissa fundamental, prévia e concomitante à presença em bancos escolares: a vivência do trabalho e a expectativa de melhoria de vida.Esta premissa é o contexto no qual se deve pensar e repensar o liame entre qualificação para o trabalho, educação escolar e os diferentes componentes curriculares.

Postagem 4 (referente ao mês de Outubro)

2009-11-22T14:00:00.000-08:00

PEDAGOGIA DE PROJETOS:

O trabalho com projetos é um tanto desafiador, pois acredito que esta teoria desvenda o grande segredo da aprendizagem, pois valoriza o saber do aluno, retirando o monopólio do conhecimento da escola e do professor. Muitos são os aspectos positivos que encontramos no trabalho com projetos, destaco:
A valorização do saber dos estudantes, aquilo que já sabem as hipóteses que formularam frente a determinado assunto.
As inúmeras possibilidades de o professor articular os interesses dos estudantes com o que se quer ensinar, favorecendo a aprendizagem.
Os conteúdos partem de um ponto, que pode sofrer modificações a fim de facilitar a aprendizagem.
É aberto e flexível as modificações e aos novos sentidos que se percebem ao longo do processo de aprendizagem.
A aprendizagem possui um sentido maior, pois é abordado aquilo que se quer aprender, possibilitando uma interação de todos.
A avaliação ocorre ao longo do processo, das relações, de tudo que foi criado.
Neste modelo, o professor pode refletir sobre sua prática, avaliar-se, aprimorando-se a cada dia, o professor não é o dono do saber, pode acertar e errar, adquirindo aprendizagens ao longo do processo.

Postagem 3 (referente ao mês de outubro)

2009-11-22T13:57:00.000-08:00

"Falamos e escrevemos sempre do mesmo jeito?"

Acredito que não falamos, nem escrevemos e nem lemos sempre do mesmo jeito, pois a leitura, a fala e a escrita sofrem influências de diversos fatores, entre eles: sociais, regionais, culturais.
Existem situações formais que exigem certa postura para nos expressarmos, enquanto que em outros momentos realizamos isto de forma informal, natural. Também quanto nos referimos a pessoas de determinadas posições sociais a um modo específico de nos pronunciarmos, o mesmo ocorre na escrita de bilhetes, cartas, e-mails. Para confirmar isto Foucault, 1998 nos traz o seguinte: “Não falamos sem¬pre da mesma forma, não escrevemos adotando sempre o mesmo estilo. As condições de produção do discurso - o contexto de uso da linguagem, o lugar do qual falamos, o interlocutor - interferem na seleção do conteúdo (o que dizer) e das estratégias do dizer (como dizer). O discurso sofre controle exter¬no e interno dentro de sistemas de apropriação, doutrinas e sociedades de discurso, sendo que as proibições podem ser sobre o assunto a ser explorado, a circunstância de fala, os sujeitos envolvidos, os comentários produzidos e a coerência da nossa identidade como autores, conforme regras aceitas como "verdadeiras" para produzi-los.”
A muitas diferenciações que podem ocorrer entre fala e escrita, estas diferenças se dão devido ao momento, local e ocasião na qual fazemos uso da escrita e fala. Kleiman nos afirma o seguinte: “A escrita também não é uma modalidade fixa, não é sempre formal/ sofisticada/planejada, assim como a fala não é, em todas as situações de comunicação, informal/coloquial e sem planejamento.”

Postagem 2 (referente ao mês de outubro)

2009-11-22T13:55:00.000-08:00

"Meu nome é Jonas"

RESUMO DO FILME

O QUE PUDE ENTENDER DO FILME, É QUE SE TRATA DE UM MENINO SURDO, QUE POR SER SUPERPROTEGIDO PELA MÃE E NÃO TER COMPREENSÃO E NEM ACEITAÇÃO DO PAI É ROTULADO COMO DEFICIENTE MENTAL E SOFRE INUMERAS INJUSTIÇAS E TRAUMAS.
Acredito que Jonas foi vítima da discriminação da própria família, que por não aceitar o problema, levou o menino a ater inúmeras dificuldades, tendo que ser internado. Nota-se que até a avó teve preconceito quanto ao programa de ajuda.
Vejo isto como algo atual, pois em sala de aula enfrentamos muitos problemas semelhantes, onde a família não aceita procurar ajuda ao filho com dificuldades deixando que se agrave, tornando o problema algo bem maior do que realmente é, pois tentam mascarar o fato.

Postagem 1(referente ao mês de outubro)

2009-11-22T13:52:00.000-08:00

SER PROFESSOR...

“O VALOR DE SER PROFESSOR...”
SER TRANSMISSOR DE VERDADES, DE INVERDADES...
SER CULTIVADOR DE AMOR, DE AMIZADES.
SER CONVICTO DE ACERTOS, DE ERROS.
SER CONSTRUTOR DE SERES, DE VIDAS.
SER EDIFICADOR.
MOVIDO POR IMPULSOS, POR RAZÃO, POR EMOÇÃO.
DE SENTIMENTOS PROFUNDOS,
QUE CARREGA NO PEITO O ORGULHO DE EDUCAR.
QUE ARMAZENA O CONHECER,
QUE GUARDA NO CORAÇÃO, O PESAR
DE VALORES ESSENCIAIS
PARA A FELICIDADE DOS “SEUS”.
SER CONQUISTADOR DE ALMAS
SER LUTADOR, QUE ENFRENTA AGRURAS,
MAS PROSSEGUE, VAI ADIANTE REALIZANDO SONHOS,
BUSCANDO SE AUTO-REALIZAR, ATINGIR SUA PLENITUDE.
POSSUIDOR DE POTENCIALIDADES.
DA FRAQUEZA SURGE A FORÇA
FAZENDO-O GUERREIRO.
SER DE INCALCULÁVEL SABEDORIA,
POIS “O VALOR DA SABEDORIA É MELHOR QUE O DE RUBIS”.
É...
ESSE É O VALOR DE SER PROFESSOR.
MARIA CORTES

Educação de Jovens e Adultos-EJA

2009-11-22T13:48:00.000-08:00

Acredito ser maravilhoso trabalhar com EJA, é muito gratificante proporcionarmos reconstrução de sonhos e novas perspectivas de vida a pessoas.
É importante refletirmos sobre o Parecer que ampara a Educação de Jovens e Adultos, por isso destaco:
II - Fundamentos e Funções da EJA
1. Definições prévias
Do Brasil e de suas presumidas identidades muito já se disse. São bastante conhecidas
as imagens ou modelos do país cujos conceitos operatórios de análise se baseiam em pares
opostos e duais: “Dois Brasis”, “oficial e real “, “Casa Grande e Senzala”, “o tradicional e o
moderno”, capital e interior, urbano e rural, cosmopolita e provinciano, litoral e sertão assim
como os respectivos “tipos” que os habitariam e os constituiriam. A esta tipificação em pares
opostos, por vezes incompleta ou equivocada, não seria fora de propósito acrescentar outros
ligados à esfera do acesso e domínio da leitura e escrita que ainda descrevem uma linha
divisória entre brasileiros: alfabetizados/analfabetos1, letrados/iletrados.2 Muitos continuam
não tendo acesso à escrita e leitura, mesmo minimamente; outros têm iniciação de tal modo
precária nestes recursos, que são mesmo incapazes de fazer uso rotineiro e funcional da
escrita e da leitura no dia a dia. Além disso, pode-se dizer que o acesso a formas de
expressão e de linguagem baseadas na micro-eletrônica são indispensáveis para uma
cidadania contemporânea e até mesmo para o mercado de trabalho. No universo composto
pelos que dispuserem ou não deste acesso, que supõe ele mesmo a habilidade de leitura e
escrita (ainda não universalizadas), um novo divisor entre cidadãos pode estar em curso.
Para o universo educacional e administrativo a que este parecer se destina - o dos
cursos autorizados, reconhecidos e credenciados no âmbito do art. 4º , VII da LDB e
dos exames supletivos com iguais prerrogativas - parece ser significativo apresentar as
diretrizes curriculares nacionais da educação de jovens e adultos dentro de um quadro
referencial mais amplo.
Daí porque a estrutura do parecer, remetendo-se às diretrizes curriculares nacionais
para o ensino fundamental e ensino médio já homologadas, contém, além da introdução, os
seguintes tópicos: fundamentos e funções, bases legais das diretrizes curriculares nacionais da
EJA (bases histórico-legais e atuais), educação de jovens e adultos–hoje (cursos de EJA,
exames supletivos, cursos a distância e no exterior, plano nacional de educação), bases
histórico-sociais da EJA, iniciativas públicas e privadas, indicadores estatísticos da EJA,
1 A professora Magda Becker Soares (1998) esclarece: ...alfabetizado nomeia aquele que
apenas aprendeu a ler e escrever, não aquele que adquiriu o estado ou a condição de quem se
apropriou da leitura e da escrita. (p. 19)
2 A mesma autora diz: Letramento é, pois, o resultado da ação de ensinar ou de aprender a
ler e escrever: o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como
conseqüência de ter-se apropriado da escrita... (idem, p. 18) Assim ...não basta apenas saber ler
e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do escrever, saber responder às exigências
de leitura e de escrita que a sociedade faz continuamente... ( p. 20) Segundo a professora Leda
Tfouni (1995) enquanto os sistemas de escrita são um produto cultural, a alfabetização e o
letramento são processos de aquisição de um sistema escrito. (p. 9)
PARECER CNE/CEB 11/2000 - HOMOLOGADO
Despacho do Ministro em 7/6/2000, publicado no Diário Oficial da União de 9/6/2000, Seção 1e, p. 15.
VerResolução CNE/CEB 1/2000, publicada no Diário Oficial da União de 19/7/2000, Seção 1, p. 18.
CEB11.doc /SAO 006 4
formação docente para a EJA e diretrizes curriculares nacionais e o direito à educação.
Acompanha a minuta de resolução.
É importante reiterar, desde o início, que este parecer se dirige aos sistemas de ensino
e seus respectivos estabelecimentos que venham a se ocupar da educação de jovens e adultos
sob a forma presencial e semi-presencial de cursos e tenham como objetivo o fornecimento de
certificados de conclusão de etapas da educação básica. Para tais estabelecimentos, as
diretrizes aqui expostas são obrigatórias bem como será obrigatória uma formação docente
que lhes seja conseqüente. Estas diretrizes compreendem, pois, a educação escolar, que se
desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias. (art.1º , § 1º da
LDB).
Isto não impede, porém, que as diretrizes sirvam como um referencial pedagógico para
aquelas iniciativas que, autônoma e livremente, a sociedade civil no seu conjunto e na sua
multiplicidade queira desenvolver por meio de programas de educação no sentido largo
definido no caput do art. 1º da LDB e que não visem certificados oficiais de conclusão de
estudos ou de etapas da educação escolar propriamente dita.3

Só mesmo Comênio...Vale a pena REFLETIR!!!

2009-11-22T13:46:00.000-08:00

ÍNDICE DA DIDÁTICA MAGNA
I. O homem é a mais alta, a mais absoluta e a mais excelente das criaturas.
II. O fim último do homem está fora desta vida.
III. Esta vida não é senão uma preparação para a vida eterna.
IV. Os graus da preparação para a eternidade são três: conhecermo-nos a nós mesmos
(e conosco todas as coisas), governarmo-nos e dirigirmo-nos para Deus.
V. As sementes destas três coisas (da instrução, da moral e da religião) são postas
dentro de nós pela natureza.
VI. O homem tem necessidade de ser formado para que se torne homem.
VII. A formação do homem faz-se com muita facilidade na primeira idade, e chego a
dizer que não pode fazer-se senão nessa idade.
VIII. É necessário, ao mesmo tempo, formar a juventude e abrir escolas.
IX. Toda a juventude de ambos os sexos deve ser enviada às escolas.
X. Nas escolas, a formação deve ser universal.
XI. Até agora, não tem havido escolas que correspondam perfeitamente ao seu fim.
XII. As escolas podem ser reformadas.
XIII. O fundamento das reformas escolares é a ordem em tudo.
XIV. A ordem perfeita da escola deve ir buscar-se à natureza.
XV. Fundamentos para prolongar a vida.
XVI. Requisitos para ensinar e para aprender, isto é, como se deve ensinar e aprender
para que seja impossível não obter bons resultados.
XVII. Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade.
XVIII. Fundamentos para ensinar e aprender solidamente.
XIX. Fundamentos para ensinar com vantajosa rapidez.
XX. Método para ensinar as Ciências em geral.
XXI. Método para ensinar as Artes.
XXII. Método para ensinar as Línguas.
XXIII. Método para ensinar a Moral.
XXIV. Método para incutir a Devoção ou Piedade.
XXV. Se realmente queremos escolas reformadas segundo as verdadeiras normas do
autêntico Cristianismo, os livros dos pagãos, ou devem ser afastados das escolas, ou ao
menos devem ser utilizados com mais cautela que até aqui.
XXVI. Da disciplina escolar.
XXVII. As instituições escolares devem ser de quatro graus, em conformidade com a
idade e com o aproveitamento.
XXVIII. Plano da escola materna.
XXIX. Plano da escola de língua nacional.
XXX. Plano da escola latina.
XXXI. Da Academia, das viagens e da associação didática.
XXXII. Da organização universal e perfeita das escolas.
XXXIII. Dos requisitos necessários para começar a pôr em prática este método
universal.
Fonte:
COMÉNIO, João Amós. Didácta Magna: tratado da arte de ensinar tudo a todos. 4. ed. Lisboa: Fundação
Calouste Gulbenkian, 1996. 525 p.

COMÊNIO, PRESENTE EM NOSSOS DIAS!

2009-11-22T13:38:00.000-08:00

Em meu cotidiano escolar encontro os quatro elementos da pedagogia de Comênio, pois procuro sempre enfocar minhas aulas no aluno, planejo pensando nas necessidades da turma e especial de cada criança, busco realizar atividades que despertem atenção e conhecimento de meus alunos, respeitando sempre a capacidade cognitiva de cada um, bem como a interpretação da criança. Além disso, procuro trabalhar a igualdade e respeito ao próximo, sem restrição quanto ao sexo, classe social, etnia ou necessidade especial. Trabalho com uma turma de inclusão, onde há duas crianças com necessidades educacionais especiais, isto me levou a trabalhar desde o início do ano a questão da aceitação do outro, o trabalho deu resultado e hoje tenho uma turma maravilhosa. Acredito que o trabalho pedagógico deve iniciar a partir da necessidade e interesse do aluno, sei que no nível que trabalho (educação infantil) isto é fácil, mas temos que lutar sim para trabalhar conteúdos com objetivos reais e interessantes para nosso aluno.
Assim como Comênio acredito que o bom relacionamento entre professor aluno é fundamental para um trabalho de sucesso, por isso procuro sempre estar próxima ao meu aluno, conhecendo suas dificuldades e se mostrando amiga, bem como a família, pois também defendo um bom relacionamento entre escola e família, pois são instituições primordiais para o desenvolvimento da criança e para busca de solução de possíveis dificuldades.

Postagens referentes ao mês de Setembro

2009-11-22T13:31:00.000-08:00

"COMÊNIO"

O nome Comênio é o aportuguesamento da assinatura latina (Comenius) de Jan Amos Komensky, nascido em 1592 em Nivnice, Morávia (então domínio dos Habsburgos, hoje República Tcheca). O pensador Comênio foi filho único de um casal de membros do grupo protestante Irmãos Boêmios. Na Universidade de Heidelberg (Alemanha), se entusiasmou com as idéias de filósofos que criavam uma concepção de ciência baseada no empirismo. Seguiu carreira religiosa e teve de fugir para a Polônia quando, no início da Guerra dos 30 Anos, em 1618, o rei Ferdinando II decidiu reimpor o catolicismo na Boêmia. Sua revolta com a situação o levou a escrever obras filosóficas e pedagógicas satirizando a ordem vigente e propondo mudanças radicais. Essas idéias seduziram pensadores da Inglaterra, que o convidaram a trabalhar no país, mas o projeto foi abortado pela eclosão da Guerra Civil Inglesa, em 1642. Tentativas de reforma escolar a pedido dos governos da Suécia e da Hungria acabaram fracassando – em parte por causa da insistência do pensador em divulgar sua “pansofia”, sem sucesso – e ele voltou para a Polônia. Comênio teve novamente de fugir de uma guerra civil e estabeleceu-se em Amsterdã, onde permaneceu até morrer, em 1670. Por essa época, seus livros de texto ilustrados para o aprendizado de línguas e ciências tinham se tornado uma bem-sucedida novidade nas escolas da Europa.

Quando se fala de uma escola em que as crianças são respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, aptidões, sentimentos e limites, logo pensamos em concepções modernas de ensino. Também acreditamos que o direito de todas as pessoas – absolutamente todas – à educação é um princípio que só surgiu há algumas dezenas de anos. De fato, essas idéias se consagraram apenas no século 20, e assim mesmo não em todos os lugares do mundo. Mas elas já eram defendidas em pleno século 17 por Comênio, o pensador tcheco que é considerado o primeiro grande nome da moderna história da educação.

A obra mais importante de Comênio, Didactica Magna, marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente. A obra, à qual o autor se dedicou ao longo de sua vida, tinha grande ambição. “Comênio chama sua didática de ‘magna’ porque ele não queria uma obra restrita, localizada”, diz João Luiz Gasparin, professor do Departamento de Teoria e Prática da Educação da Universidade Estadual de Maringá. “Ela tinha de ser grande, como o mundo que estava sendo descoberto naquele momento, com a expansão do comércio e das navegações.”

RECUPERAÇÃO/ SEMINÁRIO INTEGRADOR!

2009-07-20T19:58:00.000-07:00

PROJETOS DE APRENDIZAGEM
Ao longo do semestre a realização dos novos projetos de aprendizagens me trouxeram novos conhecimentos, a realização dos mapas conceituais foi uma atividade prazeirosa e muito rica.

MOSAICO ÉTNICO RACIAL!!

2009-07-20T19:51:00.001-07:00

RECUPERAÇÃO/ QUESTÕES ÉTNICOS RACIAIS NA EDUCAÇÃO

2009-07-20T19:41:00.000-07:00

DIVERSIDADE NA ESCOLA!

Muitos preconceitos partem da falta de conhecimento, acredito que nas questões etnicas e raciais isto é uma verdade. Quando passamos a conhecer e entender certa cultura aprendemos a respeitar.
O trabalho realiza com o mosaico foi um exemplo claro, pois através da atividade levamos famílias a conhecer sua história e descobrir suas raízes, o que antes trazia vergonha hoje é um orgulho.

RECUPERAÇÃO/FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO.

2009-07-20T19:31:00.000-07:00

Que Auschwits não se repita!!!

È terrível pensar que a barbárie ocorrida em Auschwits teve por detrás pessoas com certo nível de educação. Quando se fala em educação logo imaginamos algo que trará liberdade e levará o ser humano a conviver melhor respeitando e sendo respeitado.
Devemos ficar de olhos abertos, pois em nossos dias muitas situações nos remetem a Auschwits, e pior dentro de instituições educacionais. O que está acontecendo? o que poderia levar as pessoas a conscientização de seus problemas, a educação, tem trazido discórdia e soberba.
A quem responsabilizar? A nós mesmos? As esferas superiores do poder?
È hora do ser humano parar e refletir a fim de encontrar o verdadeiro caminho!

RECUPERAÇÃO-EDUCAÇÂO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

2009-07-20T10:31:00.000-07:00

A VERDADEIRA INCLUSÃO...
Ao longo do semestre, muitas foram as aprendizagens adquiridas e considero a mais importante a descoberta do verdadeiro sentido da inclusão. Acreditava que conseguiria adaptar de diferentes maneiras alunas com inclusão, pensava que em algum momento conseguiriam acompanhar os ditos normais, mas aos poucos com a ajuda do PEAD e de colegas do PEAD que trabalham com inclusão pude descobrir o que realmente significa inclusão.
Hoje minhas alunas são aceitas e conseguem integrar-se com o grupo, conversam da sua forma, brincam e participam de forma igual com os demais, mesmo não acompanhando o que a escola atual considera um currículo a ser alcançado. Hoje vejo e questiono: Será que aprender as formas geométricas é mais importante que um carinho, um sorriso, correr de mãos dadas, pular, saltar e descobrirnovos horizontes?????

Recuperação/Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II

2009-07-20T10:11:00.000-07:00

ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

A criança, segundo Piaget passa por diferentes Estágios no se desenvolvimento, estes se diferem conforme a faixa etária. São eles:
SENSÓRIO MOTOR- DO NASCIMENTO ATÉ OS 2 ANOS.
A criança adquiri aprendizagens através das percepções e das ações do intewragir com o próprio corpo. Neste período a criança acredito que o mundo é seu.
PRÉ OPERATÓRIO- 2 AOS 4 ANOS.
Este é o período da fantasia, do faz de conta, do jogo simbólico.
OPERATÓRIO CONCRETO- 7 AOS 11 ANOS.
Neste período o indivíduo possui noção de tempo, espaço, tamanho e quantidade. Já participa de grupos, consegue obedecer e cumprir regras.
OPERATÓRIO FORMAL-12 ANOS EM DIANTE.
As estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas.

Muitas são as Necessidades!!!

2009-06-03T05:28:00.000-07:00

MUITAS SÃO AS NECESSIDADES...

A inclusão de crianças com necessidades especiais em escolas ditas normais é frequente em nossos dias, nos deparamos com diversas situações e muitas são as nossas necessidades para lidar com este assunto.

Este ano foi minha primeira experiência com crianças que apresentavam algum tipo de síndrome, em outros tempos trabalhei com crianças hiperativas, mas neste ano sinto uma grande necessidade de ter um apoio maior por parte de profissionais especialistas nestes casos, mas isto não ocorre. Procuro pesquisar, ler, investigar, conversar com pais e outros colegas que possuem mais experiência, mesmo correndo atrás , acredito que poderia fazer um trabalho ainda mais rico com a ajuda dos setores competentes. Por outro lado vejo que neste caso o interesse e empenho vale muito mais que a espewcialização teórica de muitos que se preparam para isto, mas não desempenham um bom trabalho. Realmente, muitas são as necessidades, mas com certeza todos serão supridas pelo amor e dedicação!

APRENDIZAGENS...

2009-05-11T08:20:00.000-07:00

Já estamos na reta final de mais um semestre, confesso que ainda é difícil dar conta de tudo, as atividades são muitas, mas as aprendizagens também. Nesta semana realizei a atividade de recuperação do fórum de Filosofia, foi um pouco extensa e necessitou de atenção, várias vezes li e reli o enunciado, mas no final gostei, pois consegui entender e analisar com mais tempo os argumantos e contra-argumentos dos grupos, vi que na correria fazemos as mesmas coisas sendo que não é isto que está sendo pedido. Que pena que o tempo voa, conspira contra nós. Às vezes sinto que poderia rendar muito mais mas são tantas coisas para fazer que temos que dividir nosso tempo e deixar de lado aprendizagens significativas.

Appresentações!!

2008-11-25T03:07:00.000-08:00

No dia 18/11, realizamos no pólo a apresentação do Projeto Temático de Psicologia, foi muito bom!
Confesso que estava um tanto temerosa para a apresentação, pois o trabalho foi realizado quase que na íntegra virtualmente, poucas vezes nos encontramos no pólo, realizávamos as combinações por e-mail e cada um postava suas contribuições na página. Mas tudo deu certo, concluímos com sucesso, acredito que é normal, mesmo dominando o assunto, as vezes, sentimos certa insegurança.
Os grupos estão de parabéns, pois trouxeram assuntos interessantes e desenvolveram de forma criativa trazendo conhecimentos novos a todos que estavam assistindo!

"A BUSCA PELA FELICIDADE!"

2008-11-17T05:16:00.000-08:00

Ao realizar o projeto de Psicologia, procuramos ler e pesquisar sobre o assunto escolhido: " Relacionamento Íntimo na vida adulta", nos deparamos com muitas explicações e indagações e isto nos levou a concluir que os muitos e diferentes tipos de relacionamentos que convivem as pessoas na vida adulta são fruto da busca incansável do ser humano em preencher o vazio causado pela solidão, pelas frustrações de objetivos não alcançados e até mesmo para mostrar aos outros independência, mas acima de tudo a Busca pela Felicidade é a principal causa dos inúmeros relacionamentos vivenciados pelas pessoas na vida adulta.

Todos temos o direito de sermos felizes, mas jamais devemos esquecer que ela não está no outra, mas dentro de nós!

"A busca da felicidade"
A busca da felicidade é uma constante... Embora o poder da gente se esbarre no medo. O medo de arriscar nos torna vulneráveis. Nos priva da felicidade, de nossos sonhos. Dê razão a sua existência, tenha desejo... Tenha sonhos e tente realizá-los... Viva, e seja você sempre, afinal, você existe...

Autor desconhecido/google.

REORGANIZAÇÃO DO TEMPO!

2008-10-14T16:24:00.000-07:00

http://andreabarcellos.pbwiki.com/

Para que eu pudesse alcançar os demais e colocar minhas atividades em dia, minha primeira ação foi reorganizar meu tempo, reestruturei a tabela e constatei que tinha disponível apenas 13 horas semanais para o PEAD, realmente era impossível dar conta de tudo, então organizei minha agenda, deixei alguns compromissos e atividades para um segundo plano e priorizei o PEAD. Está dando certo, retomei minhas atividades e estou colocando tudo em dia. Valeu a dica dos tutores!!!

Vida adulta

2008-09-04T08:10:00.000-07:00

Mesmo depois de adultos temos muitas descobertas a fazer, a fase do faz de conta não acaba, apenas os assuntos e interesses que mudam.
O ser humano ainda sonha em ser um super herói ou uma super heroína!
Penso que na maioria das vezes são estes sonhos e o viajar no mundo da imaginação que nos levam a alcançar muitas conquistas, a vencer obstáculos que para muitos seriam impossíveis.
" SÓ É CAPAZ DE CONQUISTAR, QUEM SE PERMITE SONHAR..."

Realização das atividades

2008-08-18T07:41:00.000-07:00

Ao preencher a tabela de organização do tempo, pude refletir sobre muitas coisas e percebi outras antes não vistas, nossa parece que o corre-corre do dia-a-dia nos deixa cegos!!

ORGANIZAÇÃO DO TEMPO:

2008-08-18T07:25:00.000-07:00

Tabela de organização do Tempo!
http://andreabarcellos.pbwiki.com/

PRESENCIAL...

2008-08-13T08:16:00.000-07:00

Ontem foi nossa primeira aula presencial, na interdisciplina Seminário Integrador, refletimos sobre algumas situações que ocorreram (e ocorrem) ao longo do curso. Refleti bastante, pois me identifiquei com algumas, e isto me levou a repensar certos atos e identificar novas formas e maneiras de me organizar.

Acredito que iniciar um semestre buscando auxuliar e mostrar ao aluno que existem diferentes formas de alcaçar o sucesso ao longo do curso e que todos são capazes de realizá-las, é muito mais significativo do que apenas apresentar novos conteúdos. Os frutos logo serão colhidos!!!

EIXO V

2008-08-05T08:55:00.000-07:00

Já estamos no quinto semestre, caminhamos para mais um período de conquistas e aprendizagens! Este será um semestre onde farei o possível para retribuir aos meus colegas todo apoio que tive até aqui em minha caminhada no Pead, digo retribuir no sentido de ser mais participativa e através de minhas postagens auxiliar na construção de mais uma importante etapa de nossa vida! BOM INÍCIO DE SEMESTRE A TODOS!!

"ANÁLISE DE PORTFÓLIOS DE APRENDIZAGENS"

2008-07-21T11:42:00.000-07:00

Ao longo deste semestre, o corre corre do dia-a-dia, nos fazem deixar passar certos momentos importantes para a aquisição de conhecimento e analisando os portfólios notei que este foi um momento muito reflexivo, mas que não realizei com freqüência ao longo do semestre. Analisando os portfólios para realização desta atividade dois deles me chamaram muita atenção, são das colegas Beatriz Lopes e Ana Beatriz.
Os portfólios expressam com clareza o momento vivenciado por cada uma, as alegrias, os medos, as angústias, as realizações, os saberes adquiridos e o mais importante o interesse em ajudar e as palavras de estímulo.
Vários são os pontos positivos que podemos encontrar, entre eles destaco a visão que tive, pois ao visitá-los pude "navegar" pelo curso, relembrar as aulas presenciais, receber contribuições interessantes para minhas prática docente e ainda aprender a vencer as dificuldades e como disse Beatriz: "Nunca deixar nada para depois!", não importa o momento, o obstáculo, levantar a cabeça e ir em frente que com certeza venceremos. Nestes porfólios pude encontrar verdadeiras heroínas, mulheres que com alegria são mães , donas de casa, profissionais e alunas.
Outro aspecto muito positivo, que me auxuliou a compreender o "todo", foi a organização, a assiduidade nas postagens, assim pude lembrar claramente de todos os fatos.
Acredito que não existem pontos negativos, todas as postagens lidas me fizeram refletir o curso, sobre minha prática docente e me impulsionaram a colocar também em meu portfólio muitas das aprendizagens que construí, pois ao analisar estes portfólios, confesso que tive um sentimento de perda, ou seja, muitas conquistas importantes que tive, atividades que realizei, alguns desabafos se perderam por não ter postado em meu portfólio. Com certeza esta atividade foi um grande estímulo para compartilhar meus saberes com colegas e professores, despertou em mim algo que eu ainda não possuía ao longo do curso, no corre corre, procurava fazer o que podia, não dando importância ao portfólio e hoje consigo ter uma nova visão!

Presencial/Seminário Integrador

2008-05-19T15:46:00.000-07:00

Na última terça-feira (13/05), aconteceu no pólo mais uma aula presencial da interdisciplina Seminário Integrador, a aula estava muito boa, uma dinâmica diferente e envolvente. Os grupos participaram e foram muito bem representados durante a apresentação das questões, gostei pois a atividade realizada será muito mais útil para o desenrolar das seguintes se apenas fossem disponibilizados materiais no ambiente.

RECOMEÇO...

2008-05-01T12:15:00.000-07:00

Já se passaram algumas semanas do início das atividades.
Estou alegre por consigar recomeçar e iniciar minhas postagens no portfólio, sabendo da importância de realizar esta tarefa e com a certeza de que minhas postagens semanais me auxiliaram muito na conclusão do semestre.

APRENDIZAGENS...

2007-10-23T14:41:00.000-07:00

Ao saber quais interdisciplinas teríamos este semestre fiquei um pouco curiosa sobre como as realizaríamos a distância, principalmente a interdisciplina Teatro e Educação, mas após a presencial entendi e gostei muito do modo como ocorreria.